Jugendsprachliche Formulierungen im Varietätenmodell

Hallo Zusammen,

ich versuche aktuell, mehrere Aufsätze meiner Schüler (Thema: Ein Märchen in Jugendsprache verfassen) anhand des Vier-Dimensionen-Modells (n. Ekkehard-Felder) dahingehend zu untersuchen, ob es sich dabei um eine konstruierte Varietät handelt. 

Jetzt stehe ich jedoch vor einigen Schwierigkeiten:
1.) Ich würde so vorgehen, dass ich jugendsprachliche Formulierungen aus den Aufsätzen heraussuche und diese dann anhand des Modells analysiere... Haltet ihr das für sinnvoll?

2.) Mir ist nicht ganz klar, wie ich die Begriffe/ Formulierungen in das Modell einordnen soll/ kann. Medium, Semnatik und historische Zeitstufe bleiben ja jeweils gleich. Eignet sich dann dieses Modell überhaupt, um herauszuarbeiten, ob es sich bei den jugendsprachlichen Ausdrücken um eine Varietät handelt?

3.) Letztendlich möchte ich darauf hinaus, dass Jugendsprache keine "wirkliche" Varietät ist, sondern eher eine konstruierte Varietät, daher sollte meine Analyse natürlich zielführend sein...


Danke für eure Hilfe!

Hallo,
das Modell von Felder kenne ich spontan gerade nicht so gut. Ich habe eher eine grundsätzliche Frage: Dass Jugendsprache konstruiert ist, spricht ja nicht dagegen, dass es eine Varietät ist, oder? Die Sprachideologieforschung geht m.W. davon aus, dass jede Varietät ein Konstrukt ist (vgl. z.B. Androutsopoulos/Lauer 2013 für Kiezdeutsch). Januschek (1989) spricht ja schon von der "Erfindung der Jugendsprache".

Für Jugendsprache finde ich bei diesem Korpus interessant, welche Merkmale du eigentlich als jugendsprachlich bestimmst (Schritt 1). Bei allem, was man durch den Kontrast zur Vorlage findet, muss man sich glaube ich fragen, ob es wirklich (noch) jugendsprachlich ist oder nicht schon im medialen Diskurs präsent und über diese Altersgruppe hinaus gebraucht wird. Wenn da also "chillen" gebraucht wird, würde ich das wohl schon gar nicht mehr als wirklich jugendsprachlich verstehen (im Sinne von: Nur oder eher Jugendliche gebrauchen das), gleichzeitig scheint es aber von vielen Leuten so genutzt zu werden (Erwachsene nutzen es also, um jugendlich zu wirken, also eine Art Ressource, weswegen Jugendsprache glaube ich auch oft als Stil eingeordnet wird).

Hallo, 

erstmal danke für deine Antwort - du konntest mir bei meiner letzten Frage schon weiterhelfen. 

Ich gehe in meiner Arbeit ähnlich wie Androutsopoulos vor und vergleiche verschiedene Aussagen zu Jugendsprache. Sprich ist es eine Varietät , oder doch eine Kunstsprache oder ein Slang. Ich bin also so vorgegangen, dass ich die Begriffe voneinander abgegrenzt habe, dann die innersprachlichen und außersprachlichen Merkmale einer Varietät erläutert habe und schließlich das Modell von Ekkehard/Felder, da er versucht sprachliche Variation mit linguistischen Kriterien auf Grundlage der Leitfragen des Vier Dimensionen Modells als Kategorisierungsschema zu bestimmen. 

Da ich in meiner Arbeit auch eine Analyse durchführen soll, um zu überprüfen, ob Jugendsprache eine (konstruierte) Varietät ist, dachte ich, dass ich das anhand des Modells machen könnte - nur wie? 
Oder hättest du vielleicht eine andere Idee? 

Hier mal ein Auszug aus einem Aufsatz: 

Sie hatten einen vater und der war arm weil arbeit lief nicht gut.Die mutter hatte krebs und ist gestorben dann hatte der vater bock auf eine neue frau. Der vater wusste nicht das die frau ehrenlos ist also die mochte gretel und hensel nicht, DIE kinder hatten auch gemerkt dass die frau ehrenlos ist


Die unterstrichenen Formulierungen würde ich dann herausgreifen, da diese - meiner Meinung nach - vom Standard abweichen. 

Mein Fazit soll am Ende lauten, dass das Varietätenkonzept der tatsächlichen Variation nicht gewachsen ist und JS keine stabile Varietät ist, da neue Generationen neue Ausdrucksweisen verwenden. Daher ist JS (vielleicht?) nur etwas, was man als konstruierte Varietät beschreiben kann. 

Danke dir für deine Mühe!

Ich bin mir nicht sicher, ob man die Konstruiertheit einer Varietät durch diese Analyse zeigen kann (jedenfalls soweit ich das verstehe jetzt). Man kann mittels metasprachlicher Analysen zeigen, wie eine Varietät konstruiert wird (z.B. durch Benennen typischer Merkmale, SprecherInnengruppen, Name für die Varietät). Die SuS benutzen jetzt hier selbst bestimmte sprachliche Merkmale, die sie offenbar für jugendsprachlich halten (wenn wir davon ausgehen, dass sie das alles absichtlich benutzen). Zeigt man damit nicht letztlich nur deren sprachliches Wissen in Bezug auf Jugendsprache? Zumal das Experiment im Schulkontext nicht unbedingt zu authentischer Jugendsprache führen muss.

Dass Jugendsprache sich schnell wandelt, spricht ja auch generell nicht dagegen, dass man sie als Varietät beschreiben kann (so verstehe ich dein Fazit). Man kann ja durchaus weiter abstrahieren und etwa typische Verfahren jugendsprachlicher Wortbildung beschreiben, ohne dass konkret die Lexeme benannt werden.

Ich weiß leider auch nicht weiter, wie ich das am Ende genau analysieren soll, daher kam ich bei der Recherche auf das Varietätenmodell.

Hättest du vielleicht einen Quellentipp, wo ich etwas über metasprachliche Analysen nachlesen kann? 

Ich erwähne in meiner Arbeit ebenfalls, dass sie vorher die Merkmale (natürlich sehr stark vereinfacht) kennengelernt haben und durch den Arbeitsauftrag von der Lehrkraft beeinflusst wurden, wodurch es nicht unbedingt authentisch ist. 


Aktuell komme ich einfach nicht mehr weiter, wie ich jetzt diese Schülertexte in meine Arbeit (Jugendsprache - eine konstruierte Varietät?) einbinden soll.

Ob Jugendsprache eine konstruierte Varietät ist, kann man sicherlich schon theoretisch diskutieren in einer Hausarbeit (wenn es denn eine ist). Dafür gibt es dann von Januschek (1989) bis Neuland (2018) einiges an Literatur, die den Charakter von Jugend"sprache" diskutieren und man kann das evtl. mit so einem Modell oben kontrastieren. In den genannten Studien wird m.W. aus soziolinguistischer Sicht darauf hingewiesen, dass die für Jugendsprache genannten Merkmale häufig auch von anderen Gruppen verwendet werden. Damit wäre man dann eher beim Stil.
Eine metasprachliche Analyse kann man bei Androutsopoulos/Lauer (2013) nachlesen für Kiezdeutsch, da gibts auch weitere Verweise. Letztlich geht es bei vielen der Arbeiten auch darum, wie im öffentlichen Diskurs bestimmte sprachliche Varietäten mit bestimmten SprecherInnengruppen verbunden werden.
Ich habe jetzt auch keine spontane Idee, wie sich die SuS-Texte damit verbinden lassen. Wenn du dieses Korpus verwenden willst, könntest du natürlich auch eine andere Frage untersuchen. Oder du zeigst, dass viele der Merkmale in deinen Texten vielleicht gar nicht jugendsprachlich sind (oder ob das so ist, ich denke da etwa an weil mit Verb-Zweitstellung im Text oben). Es ist ja sicherlich schon interessant zu schauen, welche Merkmale Jugendliche produzieren, wenn man sie auffordert, einen jugendsprachlichen Text zu produzieren. Darüber hinaus könnte man auch didaktisch an den Texten diskutieren, wie sinnvoll so eine Aufgabe ist.
(Kleine Fußnote: Ich glaube im sprachlichen Alltag ist Jugendsprache eher gesprochen oder wird in Messengern genutzt. Diese Aufsatzform produziert dann vielleicht auch interessante Effekte.)

Nach dem Mitlesen wollte ich auf etwas hinweisen, was reger in seiner Fußnote jedoch schon angesprochen hat. Vieles in dem kurzen Beispiel erinnert mich eher an die Diskussion um konzeptionelle Mündlichkeit/Schriftlichkeit und entsprechend würde ich verschiedene Phänomene eher der konzeptionellen Mündlichkeit zuordnen, als der Jugendsprache. So ist bspw. bekannt, dass bei konzeptioneller Mündlichkeit eine Präferenz für Parataxe und ein Verzicht auf Hypotaxe zu beobachten ist. Entsprechend kann die Verwendung des weil-V2-Satzes hier eher als Mündlichkeitsphänomen betrachtet werden.

Prinzipiell muss unbedingt berücksichtigt werden, dass Abweichungen vom 'Standard' in der Sprache von Jugendlichen nicht stets ein Indiz für Jugendsprache sind. Es kommen verschiedene andere Gründe für die Abweichungen infrage. Konzeptionelle Mündlichkeit ist nur eine davon, die aber oft mit der Verwendung anderer abweichender Varianten wie bspw. der Internetsprache zu beobachten ist.

Viele Grüße
PeterSilie